Category: литература

Category was added automatically. Read all entries about "литература".

1998

О новейших микро-форматах популяризации

Люди прошлых эпох знали, что такое книга и что такое лекция. В книге должно быть как минимум несколько десятков страниц (детские книжки не считаем). Лекция - это когда рассказывают о чём-то серьёзном. Минимум на полчаса, иногда дольше. И чтобы передать содержание книги, нужен курс лекций, десять и более. Тогда можно рассчитывать, что читатель или слушатель это серьёзное усвоит.

Несколько лет назад в ютубе стали популярны мини-лекции, минут двенадцать-пятнадцать. Говорят, на такое время современный слушатель согласен сосредоточиться, а дальше ему уже скучно.

И такой формат стал широко использоваться, даже в серьёзных местах делают такие выпуски, рассказывают иногда интересно и содержательно. За пятнадцать минут можно рассказать и пояснить одну не совсем убогую мысль (иногда даже две, хотя это уже сложно).

А содержание нормальной лекции можно нарезать на шесть-десять кусочков, сделать такой цикл мини-лекций, который претендует передать что-то содержательное, но маленькими, легко усваиваемыми порциями. См., напр., курсы на портале "Постнаука" (вот как этот и многие другие).

Но и это ведь слишком долго, нужно короче, чтобы целый курс впихнуть в полчаса. И вот пожалуйста, "История русской культуры за 25 минут", "Древний Рим за 20 минут", "Русский язык за 18 минут" и т.п. Почти те же пятнадцать минут, но уже целый курс. Быстренько прослушал - и теперь знаешь, можешь участвовать в дискуссиях.

Недавно заметил, что для курсов стали использоваться выпуски ещё более краткие. По пять минут (например, цикл "Философия. Очень кратко" на БФГУ), и даже по три минуты ("Краткая история всего" на Постнауке).

А затем ещё меньше: "Минутная история" на "Фоме" (каждый выпуск ровно 1 минута) или «Terra Sovietica» (полторы минуты).

Итак, за двадцать лет от нормальных лекций через мини-лекции пришли к микросюжетам (лекциями их уже не назовёшь). Никакого сложного содержания уже не передать, и объяснить толком ничего нельзя, просто не успеешь. Выскажи один тезис, оберни в привлекательный видеоряд, и всё. Ну пусть хоть это запомнят.

Добро пожаловать в дивный мир людей Тик-тока.
1998

О донесении сложности до широкой неподготовленной аудитории

Из комментов к прошлым обсуждениям (по поводу учебника истории 1937 года.)

a_bugaev:
Пропагандистским текстам нельзя приписать истинностное значение (если понимать это в смысле исчисления высказываний). Нет, некоторым фрагментам можно, особенно если мысленно сделать необходимые уточнения, аккуратно подставить кванторы и доопределить термины. Но в целом это нарратив, специально предназначенный для внушения искажённых представлений.

buyaner:
Отсюда следует простой вывод: ложен любой тенденциозный текст. Если священники нарочито называются "попами", администрация "жандармами" и через каждые два слова — оценочное суждение, то это не учебник, а агитка. В текстах, обращённых к детям, как нигде чувствуется феноменальное презрение к плебсу; как справедливо заметил выше один из комментаторов, писали эти учебники отнюдь не пролетарии, а люди, учившиеся в царских гимназиях, — как незабвенная М.В.Нечкина (почти уверен, что она и к процитированным Вами фрагментам руку приложила).

a_bugaev:
Согласен, любой тенденциозный текст ложен.
Дальше вопросы: все ли тенденции одинаково плохи, как обойтись без упрощения и заострения, чем можно жертвовать, чем это может быть оправдано и т.д.
И известные ходы ответов, в т.ч. очевидно провальные.
Но если честно, я не знаю и не понимаю, как можно донести без искажений что-то сложное до широкой неподготовленной аудитории.

---------------

А сегодня у И-П запись тоже о сложной истории. И не про политику, не про идеологию, а про книгу Евгения Панова об истории оружия (Е.Н. Панов. Человек стреляющий. 2019).

И-П хвалит книгу за то, что в ней есть (подробный, основанный на конкретных исследованиях рассказ о фактах) и за то, чего в ней нет. А нет в ней дурного рода популяризаторской схематичности, которая настолько проникла повсюду и, видимо, настолько достала И-П, что он посвятил её характеристике такие проникновенные слова.

Collapse )
1998

Екатерина Ракитина о Шекспире

https://www.facebook.com/kathrakit/posts/2966253130316065

Тут опять в дружественных комментах зашёл разговор о том, понимают ли сейчас англичане Шекспира, и с чем его сопоставить в нашей литературе: Ломоносов?.. Сумароков?.. или вообще "Слово о полку Игореве"? И опять все мои любимые песни, просто концерт по заявкам.
Песнь первая: нынешний англоговорящий Шекспира может читать только в переложениях на современный язык, потому что иначе это "не лепо ли ны бяшеть, братие" и невозможно человеку. Видимо, именно поэтому Шекспира — не по хрестоматиям, не адаптированные тексты — продолжают читать в британских школах, по данным исследования 2017-2018 гг. большей частью "Макбета" и "Сон в летнюю ночь". А также ставить в театральных кружках, смотреть экранизации и трансляции спектаклей — это я сейчас про школу, про среднюю.

Collapse )
1998

Злободневное из Платонова

— Не заблуждай меня, товарищ Дванов. У нас же все решается по большинству, а почти все неграмотные, и выйдет когда-нибудь, что неграмотные постановят отучить грамотных от букв — для всеобщего равенства… Тем больше, что отучить редких от грамоты сподручней, чем выучить всех сначала.
Collapse )
1998

"Раб" и "невольник"

Попалась заметка о работорговле в Крыму, при чтении осознал одну простую мысль.

Сейчас мы говорим "раб", "рабство", имея в виду и античное рабство, и работорговлю средневековья и Нового времени, и плантационное рабство в США. Но в дореволюционной России (18-19 веков) для всего этого чаще употребляли слово "невольник", "невольничий" ("невольничий рынок" и т.п.).
Collapse )
1998

Вся литература в одной книге

Размышляя о написанном ранее, задумался над таким вопросом.

Если бы нужно было взять ровно одно литературное произведение для медленного чтения и подробного изучения (скажем, годовой курс для продвинутых школьников), то какую книгу стоило бы выбрать? Чтобы на одном примере увидеть и разобрать все аспекты литературы как явления: сюжет, композицию, характеры, стиль и язык, речевые характеристики героев, социальные и психологические особенности взаимоотношений, историческую и нравственную проблематику...

Вариантов много, но я, пожалуй, выбрал бы "Капитанскую дочку". В ней, при безусловном литературном совершенстве и относительно небольшом объёме, такое богатство смыслов и такая глубина во всех перечисленных аспектах, что трудно найти что-то более удачное.

Жаль, что идея эта мне пришла поздно, когда дети уже выросли.
1998

всегда актуальное

Без всякой связи с текущими событиями, просто в очередной раз вспомнил и переслушал сказку "Карась-идеалист" в исполнении великого Семёна Ярмолинца.

Кто его не слышал - многое потерял.
Восполнить потерю несложно, в сети многое найдётся (и ссылки дам).

А сказка изумительная, просто нет слов.

Collapse )
1998

Чем заняться в карантине. Аудиокниги

Я не большой спец по аудиокнигам, но кое-что слушал, и могу порекомендовать двух замечательных чтецов, от которых получил огромное удовольствие.

Вячеслав Герасимов читает "Мёртвые души"
https://vse-audioknigi.ru/audio-2591-mertvye-dushi

Семён Ярмолинец читает "Капитанскую дочку"
https://boo.zone/kapitanskaya_dochka.html

Ещё записи Семёна Ярмолинца
https://akniga.org/performer/Ярмолинец%20Семён/page1/
https://izibuk.ru/reader438

Записи Герасимова
https://izibuk.ru/reader436 (там какое-то фантастическое количество и разнообразие)