Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

1998

О новейших микро-форматах популяризации

Люди прошлых эпох знали, что такое книга и что такое лекция. В книге должно быть как минимум несколько десятков страниц (детские книжки не считаем). Лекция - это когда рассказывают о чём-то серьёзном. Минимум на полчаса, иногда дольше. И чтобы передать содержание книги, нужен курс лекций, десять и более. Тогда можно рассчитывать, что читатель или слушатель это серьёзное усвоит.

Несколько лет назад в ютубе стали популярны мини-лекции, минут двенадцать-пятнадцать. Говорят, на такое время современный слушатель согласен сосредоточиться, а дальше ему уже скучно.

И такой формат стал широко использоваться, даже в серьёзных местах делают такие выпуски, рассказывают иногда интересно и содержательно. За пятнадцать минут можно рассказать и пояснить одну не совсем убогую мысль (иногда даже две, хотя это уже сложно).

А содержание нормальной лекции можно нарезать на шесть-десять кусочков, сделать такой цикл мини-лекций, который претендует передать что-то содержательное, но маленькими, легко усваиваемыми порциями. См., напр., курсы на портале "Постнаука" (вот как этот и многие другие).

Но и это ведь слишком долго, нужно короче, чтобы целый курс впихнуть в полчаса. И вот пожалуйста, "История русской культуры за 25 минут", "Древний Рим за 20 минут", "Русский язык за 18 минут" и т.п. Почти те же пятнадцать минут, но уже целый курс. Быстренько прослушал - и теперь знаешь, можешь участвовать в дискуссиях.

Недавно заметил, что для курсов стали использоваться выпуски ещё более краткие. По пять минут (например, цикл "Философия. Очень кратко" на БФГУ), и даже по три минуты ("Краткая история всего" на Постнауке).

А затем ещё меньше: "Минутная история" на "Фоме" (каждый выпуск ровно 1 минута) или «Terra Sovietica» (полторы минуты).

Итак, за двадцать лет от нормальных лекций через мини-лекции пришли к микросюжетам (лекциями их уже не назовёшь). Никакого сложного содержания уже не передать, и объяснить толком ничего нельзя, просто не успеешь. Выскажи один тезис, оберни в привлекательный видеоряд, и всё. Ну пусть хоть это запомнят.

Добро пожаловать в дивный мир людей Тик-тока.
1998

рассказ американской учительницы о том, что творится в многорасовых государственных школах

Оригинал:
After Twenty Years Working in Multiracial Public Schools, a White Teacher Tells All

Перевод:
https://igor-piterskiy.livejournal.com/758228.html

----
Я слышал, что там дела плохи, но не знал, что уже настолько полный BLM.

Сразу вспоминается французский фильм "Последний урок". Там, конечно, про Францию, но корень проблем тот же.

----
Да, у нас в образовании тоже плохо, но плохо иначе, и до такого прогресса мы ещё не дожили.

И, как обычно, возникает вопрос, где всё обвалится раньше и что будет потом.
1998

к вопросу о телесных наказаниях в школе и жестокости деспотического режима

Слушаю тут беседу, в которой Алексей Любжин (philtrius) рассказывает про историю системы образования в Российской империи.

Очень стоит послушать целиком.

Но тут я хотел поделиться фрагментом, где речь про телесные наказания в школе (это не главная тема разговора, но в комментах к позапрошлой записи как раз обсуждают тему телесных наказаний, так что вышла перекличка).

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )
1998

Два полюса мышления и понимания

Не раз встречал рассуждения о роли изучения математики в развитии мышления. Известные тезисы, что математика даёт пример строгости рассуждений, учит строить и оценивать доказательства, что в математике перед истиной все равны, и неважно, школьник ты или академик.

Всё это верно, формально-логическое мышление очень важно, и роль математики тут неоценима. Но только его совершенно недостаточно.

Нужно ещё умение понимать людей, общаться с людьми не на формальном, а на естественном языке, в котором смыслы слов не фиксированы, а зависят от контекста, цели разговора, уровня собеседника и т.д. и т.п. Желательно умение понимать разных людей, каждый раз учитывать, что собеседник знает и чего не знает, как он видит мир, как воспринимает сказанное другим, каков его жизненный опыт. И для этого нужно многократно погружаться в ситуации общения с разными собеседниками, по разным поводам, в разных ролях.

Приобрести такой разнообразный опыт можно, но это долго и трудно. Однако есть другой путь.

Активное и разнообразное чтение, с "погружением" в персонажей, с виртуальным проживанием части их жизни, даёт возможность приобрести опыт восприятия, который трудно набрать "в реале".

Однако тут требуется медленное, вдумчивое чтение, которому в школе ведь тоже не особо учат (во всяком случае, в наше время не учили). "Фамусовская Москва" и "Образы помещиков" - это тоже важно, но тут фокусировка на внешнем, на типичном, а не на внутреннем и уникальном. Конечно, нужно понимать сюжет и видеть типичное, и далеко не всем доступен даже этот начальный уровень.

И всё же жаль, что при изучении литературы не делается упор на аспекты понимания мотивов действий, внутреннего мира, психологии взаимодействия. Всё это добирается потом по кусочкам, сильно позже, и в значительной степени через визуальные искусства (в первую очередь кино).

Ну а что происходит, когда в мышлении доминирует формально-логическая компонента, легко видеть на примере разговоров у одного известного математика, который регулярно не понимает, что ему говорят собеседники (причём не понимает совершенно искренне). Такое впечатление, что у него слишком жёстко выстроены смыслы, слова и выражения значат только то, что они значат для него самого, а все другие варианты - это невнятица, глупость или мутный пафос.
1998

беспощадная политкорректность

В Абертейском университете руководство начало расследование в отношении студентки юридического факультета Лизы Кеог за ее высказывания на семинарах. "Девушка рассказала, что на нее пожаловались однокурсники, когда она заявила, что женщины рождаются с женскими гениталиями. А потом добавила, что женщины-трансы не должны заниматься смешанными единоборствами в женском разряде. За такие еретические заявления ее могут исключить из университета."

Процесс идёт по схеме:
- бред
- ересь
- оригинальное мнение
- допустимый вариант
- мейнстрим
- заткнуть рот несогласным

И переход стремительный, только позавчера вчера был "бред", ещё не все среагировали на стадию "ересь", а вот уже карают неблагомыслов.
1998

Новый курс Андрея Тесли. И ссылки

Андрей Тесля начал новый курс лекций на Magisteria, на этот раз про историю идеологии социализма в России.

Бурная молодость социализма
https://magisteria.ru/category/socialism

Перед этим там же был курс "Русский консерватизм в эпоху империй"
https://magisteria.ru/category/russian-conservatism

Collapse )
1998

Ликбез про ликбез

После того, как Михаил Поваляев вчера перепостил в ФБ ссылку на фотографии школы № 10 в г. Ногинске (до революции - г. Богородск), разгорелось очередное типовое столкновение на тему образования в дореволюционной России.

Сам я вовсе не специалист по этой теме (так, читал кое-что), но раз уж меня тоже зацепило, напишу тут обо всём по порядку, со ссылками и картинками. Вдруг кому пригодится.

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )

Collapse )
1998

70 лет Георгию Хазагерову

Два дня назад исполнилось семьдесят лет Георгию Георгиевичу Хазагерову.

Это филолог, специалист по риторике, автор замечательных статей и лекций о культуре, о русской литературе.

Общую информацию и список трудов можно узнать из статьи в Википедии.

Мне же хочется рассказать, как я узнал о Хазагерове и дать ссылки на тексты, с которых началось моё знакомство с его работами.

Первый раз это было в 2003 году, когда Блехер порекомендовал мне статью "О поэтике Михаила Щербакова". Тогда я совсем не интересовался Щербаковым, а фамилия Хазагеров мне вообще не была знакома. Но текст взялся прочесть, и он произвёл впечатление. Потом Блехер дал несколько ссылок на популярные культурологические статьи в Ростовской Электронной Газете.

Это были "Лествица цивилизации" и "Язык правых". Эти тексты и мысли оказались для меня неожиданно глубокими (я-то думал, что тут ведь всё просто и понятно, и все это знают: базис-надстройка, право-лево, сено-солома... )

Тогда я уже нашёл тексты в сети:

- На развалинах Вавилонской башни.
- Скифский словарь
- Персоносфера русской культуры
- Что слышит слушающий?

В феврале 2003 Блехер позвал меня в ФОМ, где Хазагеров читал лекцию о риторике. Там я с ним познакомился.

Потом были другие тексты, например:
- Проблемы становления русского общественно-политического языка
- Пиар за вычетом риторики
- Русский кухонный
- Один кофе и один булочка. Русский язык между Пушкиным и Эллочкой Людоедкой

Потом я прочёл книгу "Политическая риторика" (она есть в сети), другие статьи и тексты.

---

У меня есть небольшой список современных авторов - учёных, журналистов, аналитиков - которые существенно повлияли на мои взгляды, чьи тексты мне всегда интересны, а позиция для меня очень значима. Таких людей немного, около десятка. И Хазагеров - один из таких авторов.

С днём рождения, уважаемый Георгий Георгиевич!


Collapse )
1998

открытое письмо 11-классникам про экзамены ((С) boldogg)

У кого детям ещё предстоит сдавать ЕГЭ / ОГЭ / ГИА

Покажите им этот замечательный текст, который один учитель написал своим ученикам.

Я увидел его только сегодня, мои дети уже всё сдали (Миша последний экзамен написал вчера). Но ведь кому-то ещё предстоит, и эти рекомендации могут помочь.

https://boldogg.livejournal.com/366619.html

Копирую текст.

"Своего рода напутственное письмо ученикам 11А класса накануне экзамена по профильной математике.

Ребята! (В особенности те, кто сегодня на консультации не был.)

Очень рекомендую отнестись к нижеследующим советам максимально серьёзно. В конце концов – вы сдаёте ЕГЭ первый и единственный (надеюсь!) раз, а я его сдачу уже пятый год подряд наблюдаю.

Знаю, о чём говорю, уж поверьте.

1. Выспитесь сегодня как следует. Честное слово, это намного полезнее, чем до середины ночи сидеть и пытаться что-то ещё повторить. То, насколько вы выспитесь, очень заметно влияет на внимательность. Действительно влияет! Там, где могла бы быть только одна ошибка по невнимательности, у не выспавшегося человека легко может оказаться три. А какая это опасная вещь на экзамене – ошибки по невнимательности – вы сами знаете.

2. Утром съешьте что-нибудь сладкое. Шоколадку, варенья, мёду – что любите.

3. Не волнуйтесь. То есть я понимаю, что это совет легче дать, чем выполнить, но… Не переживайте из-за экзамена слишком уж сильно, правда. Каким бы ни был его результат – это в любом случае не катастрофа. Даже если вы сдадите не так хорошо, как хотите и поступите не в ВУЗ мечты, а в какой-то другой – может быть именно в этом другом у вас удачнее всё сложится, как знать. Не бойтесь как-то уж совсем расстроить родителей или учителей. Как бы вы ни сдали – вас всё равно любят и поддерживают.

4. Никаких шпаргалок. Ребята, сейчас процедура проведения серьёзная до предела. Видеозаписи с камер потом отсматриваются, организаторы в аудитории, если пропустят нарушение, потом сами будут за это отвечать – и отлично об этом знают. Вас, в случае чего, никто не пожалеет, правда. А удаление за шпаргалку – без права пересдачи в этом году. Так что не надо никаких шпаргалок с собой брать – даже «я просто для уверенности». Не нужно вам такой уверенности.

5. Если в каком-то номере третьей части сомневаетесь в своём решении и думаете – писать его или нет – обязательно пишите. Отрицательных баллов на ЕГЭ не бывает. Если ничего не напишете – это точно ноль. А ниже нуля никак оказаться не может, даже если решение окажется неверным.

6. Если остаётся мало времени и вы понимаете, что его хватит только на что-то одно – или попробовать решить новую, сложную задачу, или проверить всё уже решённое (так часто бывает) – лучше потратьте его на проверку. Практика показывает – на такой проверке вы больше балов можете получить, чем попытавшись решить ещё одно сложное задание.

7. НЕ УХОДИТЕ С ЭКЗАМЕНА РАНЬШЕ ЕГО ЗАВЕРШЕНИЯ! Если вы решили всё, что могли – проверяйте. Если уже проверили – проверьте второй раз. Если проверили дважды – проверьте третий. И так далее. Когда проверяете первую и вторую части лучше всего не проверять по уже написанному, а просто сделать эти задания заново, не глядя в предыдущее решение – а потом сверить ответы. Так значительно больше шансов найти ошибку. При просматривании уже имеющегося решения глаз её проскакивает. А если решать заново, то вероятность допустить такую же – невелика.

Что ещё сказать… Удачи вам!"